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在巴市一中听课、评课后的总结

发布时间:2013-05-20  点击数:  评论数:

案例:人民版必修一专题二

             1课《社会主义建设道路的曲折发展》

        教学设计是一节课成功与否的关键,也可以说是成功的一半。

那么,教学设计应注意哪几个关键的环节?

首先,准确解读课标。概述20世纪5070年代社会主义建设道路探索的实践,认识社会主义建设的经验教训。

抓住中心词“概述”——“实践”,这是理解层次。知道主要“实践”有哪些:过度时期总路线、八大、大跃进、人民公社化运动、“文革”。这些“实践”哪些是提供成功的经验,哪些是提供失败的教训。通过这些“实践”的学习与理解,最终让学生认识、感悟到这20年社会主义建设的经验教训,以便为现在乃至将来的社会主义现代化建设服务,最终达到运用层次。

其次,根据课标的解读制定学生的学习目标。目标制定时一定要具体,易于实施,最终达成。另外,三维目标之间的关系一定要搞清楚,前面的“实践”是基础,是载体,是知识与能力目标;通过巧妙的设计手段,注重教法与学法,是过程与方法目标;最终达到情感态度和价值观目标,是终极目标。也就是让学生认识到、感悟到其中的经验教训。这节课成功与否,主要看这个目标达成了没有,达成的怎么样。学生是否真正从中懂得了、悟道了许多道理,从中吸取到了经验教训,从中得到了智慧,以便服务于他的人生。

再次,教学手段的设计中一定要注重学生的参与程度。真正体现新课程的理念,“学生为主体,教师为主导”,角色的转换要落到实处。

这节课设计时,自始至终要把握一个示意图——社会主义建设的曲折发展。曲线不是直接展示给学生,而是边学边让学生得出这个结论,让学生真正认识到社会主义建设的艰难曲折(人民公社化、大跃进、文革),国家走了很多弯路。但从中也认识到我们的党始终在反省自己,有了错误及时在纠正,勇于改正错误。最终得出——社会主义建设曲折发展的特点:曲折中发展,发展是主流。

这样,一节课内容虽然很多,学生也会线索清晰,易于理解掌握,更易于认识和感悟,最终达成三维目标。

为了更好地达成学习目标,最后环节设计个小组讨论:通过本节课的学习,如何认识社会主义建设的经验教训?你从中得到哪些启示?让学生讨论几分钟之后,畅所欲言。这样全体学生都会参与到课堂活动中来,都会有话可说,有所感悟。

本节课通过一个曲线图贯穿全课,再加上一个视频(关于大跃进、人民公社化运动的内容),一组数字(关于文革的危害,损失,与发达国家的比较),一个总路线,一个重要的会议,在学生的参与下,老师的引导下,最终完成本节课的学习,我想学生会有收获,而且会有很大的收获,真正体现课堂的有效,甚至高效。

 

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