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课堂教学技巧

发布时间:2014-05-29  点击数:  评论数:

  一、课堂教学技巧的重要性
  课堂是老师"导""激""点""拨""讲"体现魅力,展示才华的大舞台;是学生"奇""求""学""探""究"获取知识,形成能力的主渠道。课堂教学技巧的灵活运用,不仅是教师职能素质的集中体现,更是提高教学质量的前提保证。当今农村中小学,留守学生居多,缺少传统家教基础,缺少传统的文明礼貌、勤学好问、尊师重教的社会风尚。这给课堂教学的顺利进行带来了困难,给课堂教学技巧的实施提出了严峻的挑战。作为一名人民教师,只有重视教学手段的选择、教学技巧的灵活运用,才能与时俱进,提高课堂教学质量。
  二、课堂教学技巧的运用
    1.上好起始课、留个好印象  万事开头难,开了好头万事不为难。课堂教学也不例外,只要开好了头,就站稳了阵脚,赢得了主动,有利于今后教学工作的正常有序推进。那么如何上好起始课,给学生留下好印象,给自己开个好兆头呢?
  (1)树个好形象。面对新班级、新课堂,首先要给学生一个良好的外在形象。通过形象感染学生,为学生示范榜样。应做到:服装
  整洁,发型大方,步履稳健,语言洪亮,神采奕奕,激情四射,活跃课堂。
  (2)做个"活广告"。面对陌生学生,应抓住学生对自己一无所知的前提,把自己向学生隆重地推销出去。谈性格、谈特点,谈性趣、谈爱好,新教师聊学识、谈世界,把自己包装起来,使学生对自己产生敬佩之心,为后续教学工作的顺利进行奠定基础。
  (3)作个好铺垫。不管什么科目,不急于教新课,而应把该门课程的科目特点、课程内容、学习方法等方面作一个高屋建瓴的介绍。通过介绍,擦亮学生的眼睛,激活学生的思维,调动学生的情绪,端正学生的认识,树立学好该科目的信心。比如:上语文新课之前,就得介绍语文学科的"母科"特点,工具性质和实用价值。可以用节目主持人激情昂扬的语言、灵活机智的对答,说明语文学习的重要作用,激励学生立下学好语文的决心。(4)立个好章法。有了前面的基础、铺垫,学生明了情、明了理,应该就课堂纪律、学习要求等立规矩、定章法。比如:课前的准备要求,听课的纪律要求,课后的复习要求,知错改错要求等。这样可以纯洁课风、强化学风。
  2.上好常规课,求得好效果
  (1)师生状态都要好,课堂和谐最重要。作为老师,自己要有强烈的上课欲望、良好的精神面貌和充分的课时准备。若不具备这些,宁可不上新课。对学生,教师要想方设法调整学生的情绪,激起学生的求知欲望,让教学回归到一个有利、和谐的氛围中。比如通过笑话、歌声、故事、闭目深呼吸、正面言词说教、侧面事例启发等 手段来调整课堂气氛,最终形成一个良好的精神风貌、和谐的课堂氛围。
  (2)导入新课贵巧妙,水到渠成是法宝。巧妙的导入能集中学生的注意力,吊起学生的胃口,激起学生的欲望。导入方式多种多样,如故事寓言导入,音乐娱乐导入,问题探究导入""导入原则要自然巧妙、水到渠成。通过导入的功能,教给学生一个"愿学、乐学、会学"的机会,使学生成为自我教育和发展创新的主人。
  (3)新课环节最重要,释疑解难见真招。这一环节是课堂45分钟的重头戏,师生的活动时间,精力耗费都在于此。我想从以下几个环节加以说明:①明确告知学生本节课的目标、任务。②让学生在明确目标范围的前提下,有的放矢地进行自主学习。③交流自学后的收获体会。④梳理学生交流的问题。对问题的价值取舍涉及到对学生的褒贬评价;对学生的客观评价,涉及到学生自主学习的积极性走向;对问题的分析解决,涉及到有限课堂时间的合理分配,涉及到接收对象的年龄特征、知识、思维特点。讲深了不行,讲浅了也不行。重点如何强调,难点如何突破,不仅仅是技术层面的问题,更可以说是一种课堂艺术的展现。我想就这一环节提出以下几点建议:第一,问题的提出要准确。应结合学生的实际情况,难易适度,指向明白,富有启发性、挑战性。第二,对学生的答问,一定要做出正确的判断,给予恰当的评价。答得好的一定要表扬,答得差的委婉否定,一定要尽量给予正面引导,积极鼓励,但千万不 能用生气表情、过激语言等方式,伤害学生的自尊心。第三,对问题的分析讲解结合,学生的实际情况,联系生活,深入浅出,简明易懂,切忌生硬枯燥,术语连篇。⑤再看课文。通过对重点问题、关键问题的分析讲解,学生接受、领会后,再回到教材体系内,进一步消化、吸收,以内化于自己的知识体系中。⑥练习反馈。学以致用,学用结合,新课上完后,给予适当的必要的作业练习,让学生加深印象,掌握知识,形成技能技巧。
  (4)偶发事件巧处理,切忌升温冒火气。课堂教学过程,偶发事件不可避免。发生后,老师要灵活机智、沉着应对,切忌简单粗暴感情用事。凭我多年的经验,课堂上偶发的天大的"热"事,一定要"冷"处理。"热"事"热"处理,不但没有好的教育效果,反而会带来不少的后续麻烦。轻者学生逆反,矛盾对立,重者会导致恶性事故,经济上赔偿并道歉等。
  三、结束语
  上好课是每个教师毕生追求、并为之奋斗一生的目标。其方式方法因人而异。但不管怎样,只要有利于提高学生素质,提高教学质量,就不失为科学、可行的课堂教学技巧,就值得总结推行。

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